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Parfait ce texte
C’est ok pour moi
bonjourje viens de découvrir un texte de Sébastien Charbonnier (colloque Misopédie et article dans la revue Mouvements interroger la domination adulte)
https://lundi.am/Le-faux-probleme-principal-qu-est-ce-que-je-vaux
Prélude. Est-il besoin d’établir, dans ce court texte, le fait de la domination adulte (que je préfère nommer domination par l’ancienneté pour des raisons de justesse d’analyse). Ce serait trop long et, en même temps, ce serait enfoncer des portes ouvertes :
bonjourje viens de découvrir un texte de Sébastien Charbonnier (colloque Misopédie et article dans la revue Mouvements interroger la domination adulte)
https://lundi.am/Le-faux-probleme-principal-qu-est-ce-que-je-vaux
Prélude. Est-il besoin d’établir, dans ce court texte, le fait de la domination adulte (que je préfère nommer domination par l’ancienneté pour des raisons de justesse d’analyse). Ce serait trop long et, en même temps, ce serait enfoncer des portes ouvertes : la classe des mineur·es est forcée à la scolarité, privée du droit d’expression et d’association, interdite d’ester en justice, de travailler contre rémunération, de se marier, de conduire, de voter, etc. C’est le seul rapport social à ce point confirmé et assumé collectivement par un cadre légal ; c’est donc aussi le plus consensuellement accepté. Cela explique, à mon sens, qu’il soit si peu critiqué et analysé – au point d’être invisibilisé dans la parenthèse favorite des travaux sur l’intersectionnalité : « (sexe, classe, race) ». Mais les choses changent doucement, notamment avec la visibilité accrue de l’ampleur du phénomène de l’inceste.
bonjourdans le cadre de la conversation sur le childisme, jeudi, j’ai regardé la revue Childhood and philosophy
https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/88964/53825
il y a un texte en français de martine gasparov
résumé
L’enseignement est souvent pensé selon une
distribution des places, des rôles et des statuts:
bénéficiant de la légitimité et de la
reconnaissance du cadre institutionnel, le
maître s’impose dans la posture du savant
tandis que l’élÃbonjourdans le cadre de la conversation sur le childisme, jeudi, j’ai regardé la revue Childhood and philosophy
https://www.e-publicacoes.uerj.br/childhood/article/view/88964/53825
il y a un texte en français de martine gasparov
résumé
L’enseignement est souvent pensé selon une
distribution des places, des rôles et des statuts:
bénéficiant de la légitimité et de la
reconnaissance du cadre institutionnel, le
maître s’impose dans la posture du savant
tandis que l’élève se glisse dans celle de
l’ignorant et que les exclus restent à l’extérieur
des lieux de savoir. « Libérer la véritable scène
du discours » ne revient pas simplement à leur
donner la parole, mais à brouiller la division
des places, à libérer la parole et le corps de
ceux qui n’avaient pas voix au chapitre.
L’émancipation consiste à partir des
compétences pratiques de chacun pour
solliciter son intelligence et la mettre en œuvre.
Telle est l’hypothèse qu’il m’a été donné
d’expérimenter et de confirmer dans mon
enseignement. C’est en termes d’égalité des
intelligences, pour reprendre l’expression de
Rancière, qu’il s’agit de penser l’intégration de
celles et ceux qu’on n’entend pas, non pas
parce qu’ils ou elles n’ont rien à dire, mais
parce qu’on ne leur a jamais offert un espace
approprié de parole. Les champs de
l’expérience restreints que sont les ateliers ou
les projets collaboratifs ont la vertu d’ouvrir
progressivement l’espace d’une communauté
d’égaux.
mots-clés: arts; communauté; égalité des
intelligences; émancipation; expériencesPièces jointes :
You must be logged in to view attached files.Pour information la semaine prochaineThe Childism Institute et la revue Childhood & philosophy organisent une série de conversations en lien avec les articles et les thématiques abordés dans le dossier spécial :
« Confronter l’adultocentrisme : Interventions childistes et décoloniales dans les philosophies et institutions éducatives ».
Après une première rencontre en anglais le 27/2, la deuxième conversation de la sé
Pour information la semaine prochaineThe Childism Institute et la revue Childhood & philosophy organisent une série de conversations en lien avec les articles et les thématiques abordés dans le dossier spécial :
« Confronter l’adultocentrisme : Interventions childistes et décoloniales dans les philosophies et institutions éducatives ».
Après une première rencontre en anglais le 27/2, la deuxième conversation de la série est en français avec comme intervenant·es :
Elsa Roland (Université de Namur), Serena Iacobino (Université libre de Bruxelles – KU Leuven), Yves Bonnardel (Indépendant), Gabriel Allegret (ENS Paris), Claire Greslé-Favier (Haute école pédagogique du canton de Vaud), Cécile Kovacshazy (Université de Limoges) et Louise Dupont pour la modération (Université d’Amsterdam).
**Nous ouvrirons la session avec une contribution rap de César RLM (rappeur, 12 ans)**
Date et heure :Â Jeudi 27 mars, 18h00 – 20h00 CET
Lien Zoom :Â https://us02web.zoom.us/j/84427164598?pwd=UglfwewvHRMDcpmf1EFgDbqJ5F5m20.1Mot de passe:Â 866649
Bonjourje souhaite vous informer du mail que j’ai reçu de la part du ministère de l’éducation nationale
Le plan « Brisons le silence, agissons ensemble » repose sur trois piliers :
Organiser une remontée systématique des faits de violence au sein des établissements privés sous contrat ;
Mieux recueillir la paroBonjourje souhaite vous informer du mail que j’ai reçu de la part du ministère de l’éducation nationale
Le plan « Brisons le silence, agissons ensemble » repose sur trois piliers :
Organiser une remontée systématique des faits de violence au sein des établissements privés sous contrat ;
Mieux recueillir la parole des élèves ;
Renforcer les contrôles au sein des établissements privés sous contrat.Pilier 1 : l’organisation de remontées systématiques des faits de violence au sein des établissements privés sous contrat
La mise en place d’un dispositif de remontée des faits de violence au sein des établissements privés sous contrat, sera rendue obligatoire par un décret publié dans les prochaines semaines.Dans les écoles et établissements publics, l’usage de l’application « Faits établissement » permet de faire remonter tous les faits sensibles au niveau académique et, les faits les plus graves au niveau du ministère.
Sans attendre la publication du décret, les établissements privés sont incités à utiliser cette application que le ministère va rendre accessible à tous.
En complément, chaque école et chaque établissement de l’enseignement public et de l’enseignement privé, devra se doter d’une fiche procédure, communiquée à tous les personnels, pour garantir la bonne circulation et le traitement des signalements.
Pilier 2 : un meilleur recueil de la parole des élèves
Il y a un mouvement de libération de la parole qui s’opère dans le pays et que l’Éducation nationale va accompagner.Pour ce faire, le recueil de la parole doit être systématisé dans les lieux où les élèves peuvent être les plus vulnérables.
Les élèves en internat auront accès à des questionnaires anonymes en ligne à chaque trimestre. En fonction des réponses à ces questionnaires, et à la moindre alerte, des entretiens avec des professionnels sociaux, de santé et des psychologues seront organisés.
Les questionnaires seront aussi proposés à la suite de voyages scolaires, dès lors qu’ils comportent une nuitée.
Après une phase de test dans quelques établissements, le recueil systématisé sera généralisé à tous les établissements publics et privés à la rentrée 2025.
L’évolution du 119 (appel gratuit et confidentiel, 24h/24 et 7 jours/7) est nécessaire pour permettre de mieux détecter et recueillir la parole de tout élève victime de violences au sein d’une école ou d’un établissement scolaire, ainsi que de permettre à toute personne informée d’une situation d’élève en danger ou en risque de l’être, de la signaler.
Une modernisation de la plateforme doit être menée pour permettre une plus grande accessibilité.
Par ailleurs, le ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles prévoit une campagne de communication nationale pour mieux faire connaitre le 119.
De plus, l’affichage du 119, obligatoire dans tous les établissements recevant des mineurs, fera l’objet de contrôles flash destinés à s’assurer qu’il est bien respecté.
Enfin, pour mieux prendre en charge les signalements émanant du 119, les procédures de traitement vont être revues pour tous les faits se déroulant dans une école, un collège ou un lycée. Une alerte directe sera adressée aux équipes académiques. Elle permettra un traitement immédiat par les professionnels des services sociaux et de santé.
Pilier 3 : le renforcement des contrôles au sein des établissements privés sous contrat
La ministre Nicole Belloubet avait annoncé un renforcement des contrôles des établissements privés sous contrat, avec le recrutement de 60 inspecteurs supplémentaires qui portait leur nombre à 140.Ces effectifs vont être renforcés par 60 inspecteurs supplémentaires sur les deux prochaines années. Ils seront entièrement affectés aux missions de contrôles des établissements privés sous contrat.
Le profil des personnels participant aux contrôles sera élargi pour permettre une approche pluriprofessionnelle, avec par exemple les personnels sociaux et de santé scolaire.
Une mission d’appui permanente au sein de l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGESR) sera créée et chargée de travailler au renforcement de la formation des inspecteurs et à la supervision des contrôles. Elle pourra également intervenir là où des situations particulièrement sensibles seront identifiées.
Ces moyens renforcés permettront, en maintenant l’objectif de contrôler 40% des établissements privés sous contrat dans les deux prochaines années, de passer à la moitié de ces contrôles sur place contre le quart jusqu’à présent.
Enfin, le périmètre de ces contrôles sera élargi. Aujourd’hui, les contrôles portent sur les aspects administratifs et financiers des établissements, pour s’assurer que les dotations de l’État sont bien utilisées. Ils portent aussi sur la bonne mise en œuvre des programmes scolaires par les professeurs. Désormais les contrôles seront explicitement élargis au climat scolaire et à l’absence de maltraitances des élèves.
La ministre d’État, Élisabeth Borne, recevra Alain Esquerre, fondateur du collectif des victimes de Notre-Dame de Bétharram, jeudi 20 mars 2025. Cet échange permettra de recueillir ses suggestions sur les trois piliers du plan « Brisons le silence, agissons ensemble ».
Encore un effet d’annonce ? quels moyens ? et quelle volonté véritable ?
Le silence c’est uniquement le silence des adultes et l’omerta organisée des institutions laïques et religieuses
merci Emmanuelle
Je propose que ce lien du Discord « Changeons la culture de l’enfance » soit publié sur la prochaine newletter, et sur le site en revue de presse
Bien sûr Emmanuelle tu peux proposer un article à publier sur ce sujet, tu es au bon endroit de l’espace membre 😉
A bientôt
Bonjour Emmanuelle,c’est moi qui suis abonnée à ta newletter et qui ai transmis le lien du Discord, car je trouvais vraiment intéressant de le partager.
Je n’ai pas fait attention aux liens vers tes ateliers, et effectivement comme à l’Oveo on ne préconise aucune méthode, ni on ne conseille de professionnel.les, le lien a été retoqué et la publication proposée annulée.
Donc rien en lien avec toi, juste cette non-préconisation qui apparait dans les statuts de l&r
Bonjour Emmanuelle,c’est moi qui suis abonnée à ta newletter et qui ai transmis le lien du Discord, car je trouvais vraiment intéressant de le partager.
Je n’ai pas fait attention aux liens vers tes ateliers, et effectivement comme à l’Oveo on ne préconise aucune méthode, ni on ne conseille de professionnel.les, le lien a été retoqué et la publication proposée annulée.
Donc rien en lien avec toi, juste cette non-préconisation qui apparait dans les statuts de l’association.
On pourrait juste partager en revue de presse la création du Discord « Changeons la culture de l’enfance » , avec le lien adéquat, ou juste l’info, les personnes pourraient je pense le trouver
Pourrais-tu nous dire ce qui se passe actuellement sur cet espace d’échange et ce que tu en attends ?
Je pense que des informations sur le FIESTA (Festival enfantiste et anti-adultiste) du 4 mai à Pantin, ou la présentation croisée en librairie à Paris le 26 mars pourraient y trouver une place ? enfin c’est juste une idée
Je trouve vraiment important de ne pas rester dans l’entre-soi et de savoir que d’autres militant.es agissent ailleurs et autrement, avec des outils qui sont les leurs :))
Merci en tout cas pour avoir mis un message
Au plaisir de te lire
cahty
super
ha je n’ai pas lu Balzac ;(
Célia
je viens de me rendre compte que le mardi 11 on a une visio à 20h pour la PPL
et le 18 mars une autre toujours 20 h sur les panneaux, bon à 19h ça peut tenir 🙂
bonjour Rodolphe
je te remercie d’avoir retenu ma suggestion sur les droits des enfants
j’ai fait qq commentaires, voir le texte en PJ
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